Observación del cielo nocturno

El próximo miércoles, 5 de noviembre, realizaremos una observación nocturna en las inmediaciones del centro con la colaboración de los profesores del mismo José Luis Gómez y José Antonio Sabater. Aprovechando que la luna se encuentra en cuarto creciente observaremos su superficie y localizaremos las principales estrellas (Estrella Polar, Capella, Régulo, Sirio, Aldebarán, Betelgueuse, Rigel, ...) y constelaciones (Osa menor, Osa mayor, Leo, Pegaso, Andrómeda, Casiopea, Orión, ...) del cielo de invierno en nuestro hemisferio norte.

También observaremos algunos planetas como Venus y Júpiter. Si echamos un vistazo al cielo comprobaremos que los planetas  no se diferencian prácticamente de las estrellas. Sin embargo, los planetas visibles a simple vista son astros muy brillantes y se localizan fácilmente si se sabe dónde buscarlos. Se distinguen porque su luz casi no centellea, al contrario de la luz estelar, y en su giro alrededor del Sol se sitúan en el mismo plano que contiene la órbita de la Tierra. Ese plano o camino orbital se conoce como el plano eclíptico. Hay trece constelaciones en dicho plano. Forman el Zodíaco. Tradicionalmente, la decimotercera constelación, Ofiuco, no se incluye dentro del grupo zodiacal.

Si las estrellas se ven siempre como puntos de luz, los planetas se hallan a tan corta distancia de nosotros que los vemos como pequeños discos, desplazándose entre ellas a una velocidad que depende de su distancia al Sol de forma que los planetas más cercanos a él se desplazan más rápidamente que los más lejanos. Como norma general y aplicado a la observación de cualquier objeto celeste, cuanto más elevado esté del horizonte mejor será su visibilidad.

Semana de la Ciencia y la Tecnología 2.008

Del 6 al 9 del próximo mes de noviembre se celebrará la Semana de la Ciencia y la Tecnología 2008, organizada por la Fundación Séneca, con el objetivo de acercar la ciencia a la sociedad. En el entorno del Jardín Botánico del Malecón se desarrollarán más de 300 actividades: talleres, demostraciones, experimentos, exposiciones, teatro científico, títeres, conferencias, mesas redondas, visitas, paseo botánico, jornadas de puertas abiertas, magia científica y ciencia divertida.

Coincidiendo con estos actos se celebrarán varias efemérides interesantes para los alumnos de nuestra materia:

• el Año Internacional del Planeta Tierra,
• la apertura del Año Internacional de la Astronomía 2.009,
• y la apertura del Año Darwin (se cumplen 200 años de su nacimiento y 150 años de la Teoría de la Evolución de las Especies).

No faltes y disfruta la ciencia. Puedes acceder a la página web elaborada al efecto pinchando aquí, y encontrarás todos los detalles de dicha Semana, incluido el calendario de actividades.

Nuestro lugar en el universo. Activida-des de recapitulación

Fijado el primer control de clase para el próximo martes, jueves 4 de noviembre, en los próximos días realizaréis una serie de actividades de recapitulación de esta unidad didáctica que os sirvan de preparación y repaso.

Jueves, 31 de octubre. Deben traerse realizadas de casa las siguientes actividades:

• 13, 14 (Página 29 del libro de texto)
• 19, 21, 22, 23, 24 (Página 40 del libro de texto)

Martes, 4 de noviembre. Deben traerse realizadas de casa las siguientes actividades:

• 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 (Página 41 del libro de texto)
• Resumen, con tus propias palabras, sobre los conceptos e ideas básicas desarrollados en la unidad didáctica (utiliza como base el mapa conceptual que encontrarás en la página 38 de tu libro de texto)

No estamos solos

Navegando esta tarde por las estadísticas del blog he podido comprobar que habían accedido a nuestra bitácora desde otro blog de aula. En concreto, el de los alumnos de 1º Bachillerato del IES "Universidad Laboral" de Albacete. Ya que han tenido la gentileza de considerarnos como un blog amigo, desde Alcantarilla les envíamos un cordial saludo a alumnos y profesores con el deseo de avanzar juntos en el camino iniciado con la impartición de esta nueva materia.

Desde este momento, vuestro blog también es "amigo" del nuestro y seguiremos con interés vuestros artículos y comentarios.

¿Cuáles son los avances científicos más importantes que se han producido en las últimas décadas?

Cuestionados los alumnos por los avances científicos más importantes producidos en las últimas décadas, éstas han sido sus respuestas. 15 han sido los avances señalados por más de la décima parte de los alumnos, para los que el desarrollo espectacular de los sistemas de comunicación (internet, telefonía móvil, ...) es el más importante. También destacan en la lista los avances médicos y astronómicos:

• El desarrollo espectacular de los sistemas de comunicación (internet, telefonía móvil, ...). 58,82 %
• Los adelantos en la industria de medicamentos. 52,94 %
• La observación y el conocimiento del universo (satélites, viajes espaciales, …). 44,12 %
• Investigaciones con células madre (clonación). 44,12 %
• Los medios de transporte (aviones, alta velocidad, vehículos eléctricos, híbridos, de hibródgeno, …). 41,18 %
• El descubrimiento de vacunas y los avances en los tratamientos de enfermedades todavía incurables (cáncer y sida). 32,35 %
• Los microchips y ordenadores. 32,35 %
• La producción de energía eléctrica. 26,47 %
• La televisión. 23,53 %
• La fecundación in vitro. 20,59 %
• Los avances en robótica. 20,59 %
• La secuenciación del genoma humano. 17,65 %
• La invención de aparatos diseñados para el diagnóstico exacto de las enfermedades. 14,71 %
• El desarrollo del sistema de posicionamiento global (GPS). 11,76 %
• La nanotecnología. 11,76 %

La "Noche de los investigadores"

Mañana viernes, 26 de septiembre, tendrá lugar en toda Europa la Noche de los Investigador@s, un evento que se celebrará simultaneamente en 30 países y en más de 150 ciudades europeas. La Universidad de Murcia, junto a la de Girona y la Autónoma de Barcelona es una de las tres sedes que acoge este evento cuyo objetivo es divulgar la ciencia y, en especial, la figura de los investigadores y las investigadoras a toda la sociedad.

Para ello se llevarán a cabo una serie de actvidades que tienen la intención de acercar al público en general la cara más divertida, lúdica y participativa de la figura de los investigadores e investigadoras.

A lo largo de la tarde y de la noche de mañana se llevarán a cabo una serie de actividades tales como talleres y exposiciones sobre el Imperio romano en la Región de Murcia, la recuperación de agua y la plastinación de órganos. Otros talleres abordarán la recuperación del patrimonio (sirva como ejemplo la regeneración de la bahía de Portman), la conservación del litoral (Mar Mediterráneo) a la vez que se abordarán las nuevas tecnologías y la robótica.

Parte de estos experimentos se realizarán en el Cuartel de Artillería de Murcia (sito en la C/ Cartagena) en directo durante la "RN08". No cabe duda de que se trata de una original forma de empezar el fin de semana. Más información pinchando aquí.

Stephen Hawking presenta en Santiago de Compostela su nuevo libro

Si el discurso pronunciado por Stephen Hawking con motivo de la concesión del Premio Principe de Asturias a la Concordia en 1.989 nos ha servido de preámbulo a la primera unidad didáctica, remarcando la importancia de saber ciencia, la casualidad ha querido que estos días se encuentre en nuestro país, más concretamente en Santiago de Compostela, donde el próximo sábado, 27 de septiembre, recibirá el I Premio Fonseca (un galardón creado por el Programa ConCiencia de la Universidad de esa ciudad) por su “excepcional maestría” en la divulgación científica.

 

El prestigioso astrofísico está presentando su último libro, “La clave secreta del Universo”, escrito con su hija Lucy, una fábula para niños y adolescentes que pretende encender en sus lectores la chispa de la curiosidad por comprender los orígenes y la naturaleza del Universo. Con él intenta combatir la sequía de vocaciones científicas, ya que considera muy preocupante que "vivamos en una sociedad que está crecientemente gobernada por la ciencia y la tecnología, y sin embargo cada vez menos gente desee meterse en ciencia".

 

En una multitudinaria rueda de prensa ha reivindicado "la emoción del descubrimiento, cuando encuentras algo que nadie antes conocía". Su objetivo ahora es alentar los vuelos espaciales tripulados, porque cree que, “a largo plazo, el futuro de la raza humana deberá transcurrir en el espacio. Si la Humanidad pretende sobrevivir durante otro millón de años, tendremos que ir, sin vacilación, donde nadie ha ido antes".

 

Cuando aún no ha transcurrido ni año y medio desde aquel inolvidable viaje en gravedad cero que realizó a bordo de un avión para experimentar la sensación de flotar en el espacio, Hawking ha señalado que, en un mundo amenazado por graves peligros como el cambio climático o un posible conflicto nuclear, "la raza humana no debería poner todos sus huevos en la misma cesta, o en el mismo planeta; esperemos poder evitar que la cesta se caiga antes de haber esparcido la carga".

Teoría del Big Bang y la de Dios

Todos los que me conocen saben que este tema no me gusta, me encanta. Y me gustaría debatirlo con vosotros para ver que opináis vosotros. Intentaré enfrentar las dos "teorías" (remarco teorías porque no se ha probado ninguna) y que vosotros me ayudéis a opinar.

Como todos habremos escuchado en las noticias, en Ginebra (Suiza) se está intentando de simular el "nacimiento del Universo", la llamada teoría de Big Bang. Lo que yo entiendo como Big Bang es la explosión de una Supernova de tipo 1a (las grandes). El universo en sus primeros momentos estaba lleno homogénea e isótropamente de una energía muy densa y tenía una temperatura y presión concomitantes.

En Suiza intentan imitar esta creación. En un anillo metálico de 27 kilómetros, enfriado por imanes superconductores para conseguir mantener la temperatura de 271 grados bajo cero. Intentan hacer que las partículas choquen más de 100 millones de veces por segundo para intentar imitar el "agujero negro" que dio la salida a lo que hoy día somos.

Como locos y pirados hay en todos lados, ya han sacado que pueden generar un agujero negro del cual se tragará la tierra y todo el universo en unas pocas horas. Si, por lo que he mirado es posible, pero también cuando dos moscas se chocan se genera un agujero negro, pero tal como se abre se cierra. Al igual puede pasar aquí, que se abra y se cierre o  también puede pasar que salgamos por otro lado porque todo lo que entra en un agujero negro sale aunque sea con una oreja en la mano pero se sale.

La otra ’teoría’, si, esa que nos gusta a todos y que la mayoría cree en ella, la teoría de la creación, escrito por: mí (dios). De aquí no sé mucho, pero espero que me ayudéis. Esta teoría dice que Dios creó: el sol, las estrellas, los satélites y los nueve planetas (hasta ahora más conocidos, porque hay más), dentro de la tierra creó a Adán y a Eva que mordieron la manzana prohibida y los echaron del Paraíso y tuvieron hijos, dos hijos, Caín y Abel y si Caín mató a Abel se quedó más solo que la una… Con estos puntos suspensivos espero que entendáis hasta donde quiero llegar. Aunque esto imagino que solo será un cuento. Pero la otra versión es que Dios creó a los monos, elefantes, cocodrilos igual de fácil que a los girasoles o a las rosas y muchos etc’s. 

Bueno, aquí esta la Señora Evolución aunque está un poco exagerada

¿Verdad o mentira?

Dios creando todo el planeta

¿El inicio verdadero/falso?

El Big Bang

¿El inicio verdadero/falso?

Con esto quiero que en clase o desde aquí me digáis vuestros comentarios y me vayáis diciendo que en que teoría creéis más. Aunque ninguna de las dos este demostrada se ve claramente cuál de las dos tiene más base y está mas fundada.

Comienza el curso

Esta mañana, alumnos y profesor han inaugurado formalmente el nuevo año académico 2.008/09 con la primera clase de la nueva materia común de Bachillerato, Ciencias para el mundo contempo-ráneo. Aunque se trata de un grupo numeroso, 32 alumnos, observo una buena predisposición hacia la materia en sí y el trabajo en general.

La clase ha servido para presentar la materia, empezando por justificar la inclusión de estas dos horas de formación científica entre la formación común del bachillerato al constatar que la distancia entre la ciencia que se enseña en el aula y la sociedad no ha dejado de crecer y que el desinterés del los jóvenes por la ciencia es un problema muy generalizado.

A continuación se ha comentado a los alumnos el enfoque de la materia, los contenidos que se abordarán en clase, las características de la evaluación y lo que les puede aportar como alumnos de Bachillerato de la modalidad de Ciencias y Tecnología.

 

Para el recuerdo queda esta primera foto de grupo. Espero y deseo que el curso sea provechoso para todos y que alcancemos los fines previstos. Ánimo y a trabajar.

Bienvenidos al blog de aula

El próximo curso 2.008/09 se inicia la implantación del nuevo sistema educativo de la LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) en el primer curso de bachillerato. Su desarrollo incorpora novedades en la enseñanza de las ciencias en esta etapa educativa. La más significativa de ellas es la inclusión de una materia de ciencias común a todas las modalidades de bachillerato: la materia de Ciencias para el mundo contemporáneo.

Esta materia, lejos de presentar características similares a las asignaturas de la rama de ciencias tradicionalmente impartidas en el bachillerato, plantea retos importantes. Los contenidos son nuevos, controvertidos, interdisciplinares y fronterizos.

Con ella se pretende que el alumnado amplie su conocimiento científico y técnico sobre diferentes temas conociendo sus interacciones con la sociedad y el medio ambiente; reflexione sobre la naturaleza de la Ciencia y sus métodos de trabajo para intentar explicar de una forma racional la realidad material; y desarrolle una serie de actitudes positivas científicas (la curiosidad, la tolerancia, el antidogmatismo científico, la argumentación, etc.), todo ello a través del desarrollo de contenidos seleccionados en algunos temas de repercusión global relacionados, por ejemplo, con la ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el cambio climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio, la salud, la evolución, etc.

Ponemos en funcionamiento esta bitácora o weblog para la materia con el objetivo de que se convierta en un instrumento para conocer aquellas cuestiones que más interesan al alumno; un medio de evaluación de su progreso, un espacio de comunicación alternativo con los alumnos, con un grado de receptividad y acogida distinto a las clases presenciales (imprescindibles y obligatorias para una buena evaluación conti-nua); una herramienta de gestión del conocimiento aprendido por los alumnos y un espacio para complementar los contenidos de la materia.

Por otro lado, esperamos que su uso permita al alumnado hacer propia la materia, disfrutar de un espacio de participación, ser protagonista de su aprendizaje, llevar la iniciativa, promover la reflexión y la capacidad de síntesis y responsabilizarse del contenido que publica.

Al tiempo, dejamos una puerta abierta a todo aquel que sienta curiosidad científica y quiera dejar en este rincón su aportación. Será siempre bienvenida.