¿Por qué Venus perdió su agua?
Parecer ser que Venus tuvo en sus inicios tanta agua como la Tierra, pero al estar sometida a la altas temperaturas del Sol sin ningún filtro protector, el vapor de agua existente en la atmósfera se disoció (en Química, separar moléculas en otras más sencillas) en hidrógeno y oxígeno. El hidrógeno habría escapado de la atmósfera debido a su baja masa molecular.
Esta teoría se apoya en la existencia de deuterio en la atmósfera (un isótopo del hidrógeno con más masa, el cual no puede escapar tan fácilmente). El oxigeno permanecería en la atmósfera en forma de CO2.
Control de clase: Nuevas necesidades, nuevos materiales (VI)
El próximo viernes, 12 de junio, se realizará el control de clase "Nuevas necesidades, nuevos materiales (VI)", que incluirá los contenidos de la unidad didáctica 7 correspondientes a los siguientes apartados:
- La ciencia de los materiales.
- Nanotenología.
Presentación de la unidad didáctica
Por tiempo limitado (hasta la realización del control de clase del próximo viernes), los alumnos podrán acceder a la presentación de la unidad didáctica 7, "Nuevas necesidades, nuevos materiales", pinchando aquí.
Nanotubos de carbono y fulereno
Nanotecnología
La nanotecnología es una ciencia aplicada que se dirige al diseño, la fabricación y la aplicación de materiales y aparatos a escala nanométrica.
Si quieres saber más de ella, échale un vistazo a este interesante video.
El problema de la energía: a favor de las energías renovables
El grupo formado por Andrea Martínez, Irene Cascales y Raquel Pérez defendió las fuentes de energía renovables (aquellas que se producen de forma continua y son inagotables a escala humana y en cuyo origen está el sol) en el debate celebrado el pasado 12 de mayo.
Tras exponer inicialmente su postura cuestionaron la seguridad de las centrales nucleares y el problema que suponen sus residuos, defendiendo la utilización de las energías renovables por sus incuestionables ventajas frente a la energía nuclear.
En el siguiente enlace puedes visualizar su presentación.
El problema de la energía: a favor de la energía nuclear ("El impacto visual")
La energía nuclear estuvo defendida en el debate del pasado 12 de mayo por el equipo compuesto por Daniel Viudez, Vicente Ortuño y Fernando Ferrer.
Tras su exposición inicial, cuestionaron el abastecimiento de energía a partir únicamente de las energías renovables incidiendo en los que, a su juicio, son los inconvenientes de estas fuentes de energía: producen impactos visuales, son variables y no previsibles en su totalidad, su densidad de potencia es baja y, en ocasiones, tienen dificultades para garantizar el suministro (debiendo ser complementadas con otro tipo de energía), ...
Pinchando en el siguiente enlace puedes visualizar su presentación.
Presentación de la unidad didáctica
Por tiempo limitado (hasta la realización del control de clase del próximo martes), los alumnos podrán acceder a la presentación de la unidad didáctica 6, "¿Hacia una gestión sostenible del planeta?", pinchando aquí.
Control de clase: ¿Hacia una gestión sistenible del planeta? (V)
El próximo martes, 19 de mayo, se realizará el control de clase "¿Hacia una gestión sostenible del planeta? (V)", que incluirá los contenidos de la unidad didáctica 6 correspondientes a los siguientes apartados:
- Equilibrios en un planeta dinámico.
- Planeta hostil: riesgos.
- La ciencia predice y previene.
- Los seres humanos explotan la Tierra.
- Consumo creciente, recursos limitados.
- El ser humano rompe equilibrios: impactos.
- Accidentes ambientales.
- Planes para la supervivencia.
El problema de la energía: el debate
¿Podemos imaginarnos un mundo sin petróleo? ¿De dónde saldrá la ingente cantidad de energía que consumimos? Además de las fuentes de energía que se consumen en la actualidad, los investigadores exploran soluciones más avanzadas. Es necesario buscar alternativas energéticas que mantengan nuestros actuales niveles de consumo y nos aseguren la demanda futura proyectada.
Las fuentes de energía renovables son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables a escala humana. El sol está en el origen de todas ellas.
¿Y la energía nuclear? Si se consiguiera solucionar el tema de los residuos, ¿sería una energía que habría que considerar?
El próximo martes, 12 de mayo, realizaremos nuestro cuarto debate del curso e intentaremos dar respuesta a estos interrogantes. Moderado por Arancha Cava, el equipo compuesto por Daniel Viudez, Vicente Ortuño y Fernando Ferrer se postulará a favor de la energía nuclear mientras que el formado por Andrea Martínez, Irene Cascales y Raquel Pérez defenderá las energías renovables.
Muchos son los artículos que pueden encontrar defendiendo una y otra postura. Aquí dejo unos cuantos que pueda servir para elaborar sus argumentos.
Discusión y opinión pública sobre la energía nuclear en España, artículo de Juan Carlos Rodríguez y Víctor Pérez-Díaz, publicado en Panorama Social, 5, 2.007.
Hay que abrir un debate sobre la energía sin descartar la nuclear, artículo de Joan Vallvé, Decano del Colegio de Ingenieros Industriales de Cataluña, publicado en la edición digital del diario El País el 28 de enero de 2.008.
Cuatro preguntas sobre la energía nuclear. Partidarios y detractores de la energía nuclear responden a cuatro preguntas muy concretas sobre esta tecnología.
La energía nuclear: nuevos argumentos para el debate, artículo de Javier Vega de Seoane publicado en la edición digital del diario El País el 2 de julio de 2.005.
Energía nuclear a debate: seis argumentos a favor y en contra, artículo de Isabel Ordóñez publicado en el portal FormLibertas.com.
La sostenibilidad y el debate nuclear, artículo de Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez publicado en Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 2008, 5(1), pp. 94-99.
El debate público sobre el uso de la energía nuclear, artículo de Manuel García Ferrando.
Renovables 2050. Un informe sobre el potencial de las energías renovables en la España peninsular, informe publicado por Greenpeace.
Renovables vs nuclear es un debate sobre el modelo de sociedad, artículo de Juan Antonio López de Uralde, Director ejecutivo de Greenpeace España, publicado en tribuna (Junio 2.008).
El problema del agua: a favor de las desaladoras
En el debate sobre el problema del agua realizado hoy en clase, Sergio, Alejandro y Adrián se han posicionado a favor de las desaladoras.
En su exposición, basada en la siguiente presentación, han explicado los procedimientos para desalar el agua del mar y qué se puede hacer con los residuos. Además de asegurar que la calidad del agua desalada está garantizada, han minimizado el problema que supone el consumo energético de estas plantas (debido a la existencia de un dispositivo conocido como intercambiador de presión que permite crear energía a partir de la propia salmuera), considerándolo muy inferior al coste de la construcción de la infraestructura necesaria para un trasvase.
Además, tanto la ocupación de terreno como el desplazamiento de tierras es menor que en el caso de los trasvases.
El problema del agua: a favor de los trasvases
Marjorie, Karol y Martiza se han posicionado a favor de los trasvases.
En su exposición, basada en la siguiente presentación, tras aclarar los conceptos de trasvase y desaladora, han tomado como ejemplo el trasvase Tajo-Segura para, a continuación, dejar claras las ventajas de los trasvases (suponen un equilibrio entre zonas ricas en agua y otras que no lo son, además de permitir a los agricultores contar con agua en las épocas de sequía) y los inconvenientes que, a su juicio, presenta la desalinización (gran consumo de energía eléctrica, impacto negativo en el medio ambiente y dificultad para trasladar el agua desalada hasta las zonas donde se consuma).
El problema del agua: el debate
El consumo excesivo del agua implica problemas tales como el agotamiento de los acuíferos, la salinización de los acuíferos costeros y la necesidad de nuevos embalses.
¿Cuáles son las soluciones a este problema? Tres han destacado sobre las demás:
- los trasvases desde otras cuencas fluviales,
- la instalación de desaladoras, y
- la depuración y reutilización de aguas residuales.
Cuando los recursos son escasos es difícil ponerse de acuerdo para repartirlos. Los argumentos a favor y en contra de las dos primeras opciones se han convertido en armas políticas. Dejando al margen la controversia política, el próximo martes, 5 de mayo, realizaremos nuestro tercer debate del curso sobre este tema de tanta actualidad. Moderado por Fabián Marín, el equipo compuesto por Marjorie Férez, Karol Santamaría y Maritza Parada se postulará a favor de los trasvases mientras que el formado por Sergio Carpe, Alejandro Arias y Adrián Castaño defenderá la desalación.
Muchos son los artículos que pueden encontrar defendiendo una y otra postura, compatibles por otro lado. Aquí dejo unos cuantos junto a una interesante presentación que pueda servir para elaborar sus argumentos.
La desalación gana al trasvase, artículo de Manuel Ansede publicado en el diario Público.es el 2 de abril de 2.008.
El Foro del agua avala los trasvases, artículo de M. Trillo publicado en la versión digital del diario ABC el 17 de marzo de 2.009.
Desaladoras: una alternativa, discutida, a los travases
El debate en España y experiencias internacionales en la gestión del agua, interesantísima presentación de Diego A. Moraleda Jiménez, en la que se aborda la comparación entre trasvases y desaladoras, significando sus ventajas e inconvenientes.
La política hidráulica en el Estado español: Embales, trasvases y desalación, artículo de Nino Trillo-Figueroa publicado en el número 21 de la revista Pueblos (Junio de 2.006)
¿Hasta qué punto es alternativa la desalación?, artículo de Javier Uche y Antonio Valero, del Centro de Investigación de Recursos y Consumos Energéticos (CIRCE) de la Universidad de Zaragoza.
¿Trasvase sí o trasvase no? ¿Desaladoras sí o desaladoras no?, argumentos a favor y en contra de una y otra opción (El País de los estudiantes).
Los efectos de "la hora del planeta"
Después del apagón mundial en apoyo contra el cambio climático, que tuvo lugar el pasado sábado, 28 de marzo, entre las 20:30 y las 21:30 (la llamada Hora del Planeta), ya se han conocido importantes datos sobre el efecto que esta campaña, llevada a cabo por WWF y arropada por la ONU, ha provocado en millones de personas.
La iniciativa internacional comenzó en las islas Chatman (Nueva Zelanda), a las 6:45 h en España. Después, recorriendo 25 husos horarios, hasta terminar en Hawai. Así, 3.929 ciudades y pueblos de más de 88 países han sido cómplices del apagón.
El apagón mundial ha tenido lugar tanto en particulares como en monumentos, en establecimientos hosteleros, restaurantes… Edificios emblemáticos como la Acrópolis de Atenas, las Pirámides de Egipto, la Gran Place de Bruselas, la Casa de la Ópera de Sidney, la Torre Eiffel, el Empire State se han quedado a oscuras para la defensa del cambio climático. Tan sólo China, no ha querido participar junto al resto del mundo.
En España se redujo cerca de un 2% respecto a la demanda prevista, pero aún así, las 52 ciudades han apoyado esta iniciativa y monumentos emblemáticos del país como la Alhambra, la Mezquita de Córdoba, la Cibeles y la Sagrada Familia de Barcelona permanecieron apagadas durante toda la hora.
También numerosos particulares han ayudado apagando los suministros de energía de sus hogares. Y es que, ¿que es estar una hora sin energía con lo que se puede ahorrar en ese corto espacio de tiempo?
Con este acto simbólico se espera que la lucha contra el cambio climático obtenga sus frutos y que se impongan nuevas medidas en la Conferencia de las Naciones Unidas de los 192 países que tendrá Copenhague en Diciembre.
Con esto, sólo queda decir que ahorremos más energía, que pensemos más en nuestro medio ambiente y que apoyemos tanto al presente como al futuro de nuestro Planeta Tierra antes de que sea realmente tarde.
¿Hacia una gestión sostenible del planeta? Actividades didácticas
En el inicio de esta nueva unidad didáctica, indicamos la correlación entre sus distintos apartados y las actividades didácticas que incluye:
- Equilibrios en un planeta dinámico.
- Planeta hostil: riesgos. Actividades 1,2,3,4,5,6,16,17,18,19
- La ciencia predice y previene. Actividades 7,8
- Los seres humanos explotan la tierra.
- Consumo creciente, recursos limitados. Actividades 9,10,20,21,22,23,24
- El ser humano moderno rompe equilibrios: impactos. Actividades 11,12,13,14,15,25
- Planes para la supervivencia. Actividades 26,27
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