SÓLO CIENCIA

No todas las ciencias son exactamente iguales, de ahí la dificultad de elaborar una definición de ciencia que valga para todas. Los distintos tipos de ciencias se distinguen por el objeto de estudio, el método que emplean, las teorías con que se aproximan a la investigación y los resultados que obtienen.

Las ciencias formales son aquellas que no pueden comprobarse experimentalmente en la realidad. Trabajan con conceptos abstractos como los números.

Las ciencias empíricas sí tienen un correlato real en el mundo. En ellas, el conocimiento proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados por otros investigadores que trabajen bajo las mismas condiciones.

Las ciencias sociales estudian el comportamiento humano y las sociedades. En ellas no es posible utilizar método tan riguroso, los fenómenos son más difusos y el punto de vista cambia bastante.

Las ciencias naturales (física, química, biología) estudian fenómenos naturales, incluyendo la vida. Trabajan con el método científico y nos dicen cosas acerca del mundo desde un punto de vista riguroso y ateniéndose a los fenómenos dados.

Las ciencias formales, especialmente las matemáticas, resultan vital para las otras ciencias. De hecho, los grandes avances en las matemáticas generalmente han conducido a avances críticos en ciencias como la física o la biología. Ciertas herramientas matemáticas son indispensables para la formulación de hipótesis, teorías y leyes, tanto para descubrir como para describir cómo funcionan las cosas (ciencias naturales) y cómo es que la gente piensa y actúa (ciencias sociales).

Esta definición de ciencia a veces se dice que corresponde a la ciencia pura, para diferenciarla de la ciencia aplicada, que se refiere a la aplicación de la investigación científica ante necesidades humanas específicas.

Todos conocemos cosas del mundo y de nosotros mismos. Algunos conocimientos nos los han enseñado, otros los hemos ido adquiriendo con la experiencia. En algunos casos hemos tenido que estudiar, en otros han sido intuiciones que han surgido casi espontáneamente.

Aquellas cosas que conocemos por nuestra experiencia son el conocimiento común, el conocimiento “ordinario” que todos tenemos de las cosas (el cielo es azul, las cosas caen al suelo, las heridas cicatrizan).

Tenemos otros conocimientos que completan éstos y que son producto de un razonamiento diferente, son conocimientos científicos. Para saber por qué el cielo es azul, tenemos datos proporcionados por la astronomía (que nos habla del universo) y la óptica (que nos habla de la luz y de la visión). Para saber por qué las cosas caen al suelo disponemos de la ley de la gravedad, que ha sido estudiada por la física. Para saber cómo y por qué cicatrizan las heridas, tenemos datos de la biología y la medicina.

La Ciencia, en un sentido amplio, se refiere a un modo de conocimiento, pero no es el único modo posible de conocer. Sus características son las siguientes:

• Está formulada en un lenguaje preciso y riguroso (que es común a todos los científicos de una misma disciplina).
• Es un conjunto de enunciados acerca de algo, que se ordenan en un sistema.
• Se elabora de acuerdo con un método específico: el método científico.
• Elabora conocimientos que han de ser contrastables (debe haber algún modo de comprobar si lo que afirman sus enunciados es verdadero o falso).
• Es comunicable (afirma cosas que puedan compartir los demás científicos y, al hacerlo, están intentando decir algo sobre el mundo objetivamente).
• Es un proceso dinámico, histórico y siempre en revisión.

Son muchas las definiciones que puedes encontrar de ciencia. James Randi, famoso ilusionista fundador en Estados Unidos, junto con Paul Kurtz o Carl Sagan, entre otros, del Commitee for the Scientific Investigation of Claims of the Paranormal, CSICOP la definie como una cuidadosa, disciplinada y lógica búsqueda del conocimiento acerca del mundo que nos rodea, obtenida tras examinar la mejor evidencia disponible, siempre sujeta a refutaciones, correcciones y mejoras si se encuentran pruebas más concluyentes. El célebre médico y divulgador mejicano Dr. Ruy Pérez Tamayo afirma que la ciencia es una actividad creativa cuyo objetivo es la comprensión de la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento.

La navaja de Occam es un principio filosófico atribuido a Guillermo de Ockham (1280-1349), según el cual cuando dos teorías en igualdad de condiciones tienen las mismas consecuencias, la teoría más simple tiene más probabilidades de ser correcta que la compleja.

Por ejemplo, si un árbol achicharrado está caído en tierra, podría ser debido a la caída de un rayo o debido a un programa secreto de armas del gobierno. En el caso del árbol, la explicación más simple sería la caída del rayo.

En ciencia, la navaja de Occam se utiliza como una regla general para guiar a los científicos en el desarrollo de modelos teóricos, más que como un árbitro entre los modelos publicados. En el método científico, la navaja de Occam no se considera un principio irrefutable de la lógica, y ciertamente no es un resultado científico. "La explicación más simple y suficiente es la más probable, mas no necesariamente la verdadera", según el principio de Ockham. En ciertas ocasiones, la opción compleja puede ser la correcta.Su sentido es que a igualdad de condiciones, sean preferidas las teorías más simples. Otras cuestiones diferentes serán las evidencias que apoyen la teoría. Así pues, de acuerdo con este principio, una teoría más simple pero menos correcta no debería ser preferida a una teoría más compleja pero más correcta.

La teoría de la navaja de Ockham se aplica a casos prácticos y específicos, englobándose dentro de los principios fundamentales de la filosofía de la escuela nominalista que opera sobre conceptos individualizados y casos empíricos.

Para más información pincha  aquí.

Uno de los animales que más víctimas humanas provoca cada año mide apenas unos milímetros, y vive prácticamente en todo el globo salvo en los polos. Este  nace en en fondo de las charcas, vive su primera etapa como pupa filtrando microorganismos en el agua, y es un vector de enfermedades infecciosas sin parangón en el reino animal. Los organismos que transmite su picadura son responsables de más de 200 millones de infectados nuevos cada año.

1) Un mosquito puede “oler” la sangre humana de su cena desde una distancia de hasta 50 kilómetros.

2) Un mosquito puede transmitir enfermedades fatales, entre ellas la malaria, el dengue, la fiebre del Río Ross y unas cuantas más. Al menos un millón de personas muere de malaria en todo el mundo cada año.

3) Los mosquitos no pueden transmitir HIV. El virus no puede sobrevivir dentro del mosquito.

4) El mosquito hembra necesita la sangre para obtener proteínas para poner sus huevos. Como los machos no ponen huevos, no necesitan sangre, y no “pican”.

5) En 2001, El Instituto de Investigación Médica Queenslan en Brisbane, Australia, anunció los resultados de un estudio sobre picaduras de mosquitos en gemelos idénticos y no idénticos. Los investigadores concluyeron que el 85 por ciento de la atracción que los mosquitos sienten por algunos humanos es genética en origen.

6) Los mosquitos en realidad obtienen la mayor parte de su energía principalmente gracias al azúcar. Tanto los machos como las hembras se alimentan del néctar de las plantas, los zumos de fruta y otros líquidos de origen vegetal. Queman el azucar como combustible para volar, y deben volver a llenar el depósito a diario. La sangre solo la necesitan para la producción de huevos por lo que la consumen con menos frecuencia.

7) Según el Dr Steven Schutz , aunque una vez se pensó que los tipos de sangre eran un factor importante en los diferentes porcentajes de atracción, en la actualidad esta teoría ha sido desacreditada.

8) ¿Es cierto que cuanto más alta es la temperatura, más probabilidad hay de que piquen los mosquitos? La temperatura del aire podría ser un factor para que los moquitos “piquen”, pero algunas veces prefieren temperaturas bajas como los 15º para picar.

fuente:www.maikelnai.es 

http://www.maikelnai.es/2007/01/14/8-datos-interesantes-sobre-los-mosquitos/

Etiquetas: mosquitos

Según la Cuarta Encuesta de Percepción Social de 2008 comparada con las anteriores, se ha podido percibir una gran mejora ya que se puede apreciar un aumento considerable del interés, la información y la opinión de los encuestados sobre las ciencias y la tecnología. Lo vamos a poder confirmar con las siguientes tablas y comparándolo con la encuesta anterior. 

Motivos por los que se muestran poco o nada interesados/as en temas relacionados con la ciencia y la tecnología

En esta tabla se puede observar que los porcentajes ha disminuido mucho los ultimos 2 años, como por ejemplo, el interés que muestra la gente sobre la ciencia y ante todo las personas que nunca habían pensado en ese tema ha bajado mucho repecto a otras encuestas.

Valoración del Nivel de educación científica y técnica recibida

Se puede observar un gran aumento en la población que ha recibido una educación normal y desciende el nivel de muy bajo en un 13,5%, que es un buen porcentaje.

La conclusión es que cada vez las personas estan más culturizadas y entienden más sobre temas relacionados con la ciencia y tecnología, lo que supone un balance favorable para la sociedad de hoy en día. 

FECYT (Fundación Española para la ciencia y la Tecnología) realizó una serie de encuestas en los años 2002, 2004, 2006 y 2008 con el propósito de reflejar el grado de interés por la ciencia y la tecnología de la población española. En esta encuesta se reflejan cuestiones como los temas informativos por los que los ciudadanos muestran un mayor interés, el interés por la ciencia según el sexo o la edad, el interés según el nivel de estudios obtenidos, los motivos por los que los españoles se pueden sentir poco interesados por la cultura científica..

Hay una notable diferencia en los datos obtenidos en las dos últimas encuestas (2006 y 2008). Se observa un aumento de las personas interesadas en la ciencia, una percepción más positiva de esta, es decir, la población opina que tiene más beneficios que perjuicios, la mejora de la educación científica recibida y otros aspectos de interés.

Si comparamos las dos recogidas de datos podemos observar:

Respecto a al número de personas que no estaban interesadas en la ciencia, ha disminuido del 36% al 31%. Hay un aumento en el número de personas que opinan que su formación científica y tecnológica  ha pasado de muy baja o baja a normal (45% frente al 31% en 2006). Actualmente la población opina que no estamos excesivamente atrasados en la investigación con respecto a Europa.

Financiación y sectores. La mayoría de la población cree que la financiación para la investigación debe recaer sobre la administración central (más de un tercio de los encuestados). Las siguientes posibilidades con más aceptación serían la financiación por parte de la UE y en muy poca proporción, las empresas privadas. Respecto a los ámbitos en los que se debe investigar los porcentajes varían en las dos encuestas. Las tres áreas más apoyadas son:

1. Medicina y salud
2. Medio ambiente
3. Fuentes de energía

Las tres pertenecen al ámbito científico. En el año 2006 se apoyó mayoritariamente la medicina, mientras que en el 2008, a pesar de que se mantiene el número de personas que creen que el esfuerzo debería destinarse a medicina y salud, han aumentado los porcentajes con respecto a medio ambiente y fuentes de energía.

Respecto a los intereses y fuentes informativas, varían con el sexo de la población. Los hombres se muestran más interesados que las mujeres por la ciencia con una diferencia de un 7%. Como fuentes de información las opiniones varían con la edad, los jóvenes ven como mayor fuente de información internet mientras que las personas con una edad superior citan la televisión, la prensa o bien la radio.

También habría que resaltar el grado de interés de las comunidades autónomas por la ciencia y la tecnología. Mientras que Madrid, Cataluña, País Vasco y Aragón muestran un mayor interés, comunidades como Castilla-León, Andalucía, Extremadura, Asturias, y en la que podemos estar mas interesados, Murcia, tienen un menor grado de interés.

Como análisis general destacamos en nivel de interés e información general de la población. (Escala del 1 al 5)

Este articulo es una actualizacion de la 3ª Encuesta Nacional de la Percepción de la Ciencia, llamada 4ª Encuesta Nacional de la Percepción de la Ciencia. En ella se ve como la gente se acerca mas al mundo de la ciencia: disminuye la ignorancia de la ciencia, mas gente se interesa por ella, y varia la opinión de mucha gente respecta a la de 2006.

La FECYT ha llevado a cabo en total cuatro encuestas nacionales en 2002, 2004, 2006 y 2008. Al igual que en las tres anteriores investigaciones el objetivo principal de este estudio ha sido determinar la forma en que la sociedad española percibe la ciencia y la tecnología.

Fueron entrevistados más de 7 mil mujeres y hombres mayores de 15 años en todas las CC.AA. Por primera vez la salud y la medicina aparecen como los temas que más interesan a la población española, por encima de los deportes. El interés por la ciencia es mayor en jóvenes y disminuye a medida que aumenta la edad. Los dos grupos profesionales mejor valorados por los españoles son los médicos y los científicos. Cataluña, Madrid, País Vasco, Navarra y Aragón, las comunidades más interesadas en ciencia y tecnología.

Según la IV encuesta Nacional de Percepción social de la Ciencia y la Tecnología realizada por SIGMADOS para la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), el perfil estándar de una persona interesada por la ciencia y la tecnología es un hombre joven, con estudios universitarios y residente en una ciudad con mas de 1.000.000 de habitantes.

El estudio, llevado a cabo a nivel nacional con entrevistas a más de siete mil personas, refleja que el grado de interés por la Ciencia y la Tecnología es mayor en las comunidades autónomas de Cataluña, Madrid, País Vasco, Navarra y Aragón. Por el contrario, las Comunidades que menos interés demuestran por temas científico tecnológicos son Murcia, Asturias, Extremadura, Andalucía y Castilla-León.

Percepción positiva de la ciencia

En relación a los datos obtenidos en encuestas anteriores, en la de 2008 se aprecia un aumento del nivel de interés e información que los encuestados dicen tener sobre la ciencia y la tecnología. El porcentaje de personas que asegura que no le interesa la ciencia ha disminuido respecto a 2006 del 36,6% al 31,7% aunque “No lo entiendo” sigue siendo el principal motivo que justifica su ausencia de interés.

En esta encuesta se ha producido un aumento significativo del número de ciudadanos que piensan que los beneficios de la ciencia y la tecnología son mayores que sus perjuicios (del 44,8% de las respuestas en 2006 al 53,4% en 2008), así como una mejora significativa en el nivel de percepción de la educación científico-tecnológica recibida. Desde el año 2004 al 2008 disminuye en un 20% las personas que creen que su educación científica ha sido baja o muy baja (del 65,5% al 45,8%). También aumenta el porcentaje de personas que considera “normal” la educación científica y técnica recibida: 45,4% frente al 35,1% de 2006.

Otro indicador de evolución positivo es que disminuye de forma significativa el número de personas que cree que España está más atrasada respecto a Europa en investigación. Frente al 55,1% que opinaba esto en 2004, en 2008 lo cree el 46,2% de los encuestados. Además, el 9,8% de personas que en 2006 pensaba que España estaba más adelantada que el resto de Europa se ha convertido en un 11,1% en 2008.

Intereses y fuentes informativas.

Los intereses informativos varían en función del sexo: Los hombres citan más los temas relacionados con la ciencia y la tecnología que las mujeres (un 13.1% de ellos frente al 6.1% de las mujeres). La medicina y la salud encabezan la lista de preferencias de ellas (35.2%) y en conjunto aparecen, por primera vez, como los temas más citados por los encuestados (28%).

La fuente de información que citan mayoritariamente todos los encuestados es la televisión (82,3%), pero cuando se analizan las respuestas por segmentos de edad se aprecia la gran presencia de Internet como fuente de información para jóvenes entre 15 y 24 años (61,6%) y de 25 a 34 años (50,4%). Sin embargo, un gran porcentaje de encuestados considera que la prensa, la televisión y la radio dedican una atención “insuficiente” a la información científica. Así lo cree el 62,1% sobre la prensa gratuita, el 46,1% acerca de la prensa de pago, el 48,5% acerca de las radios y el 50,3% acerca de la televisión.

Financiación y sectores.

Más de un tercio de los encuestados cree que la financiación de la ciencia y la tecnología debe recaer en la administración central. Casi el 25% cree que debe provenir de la UE y sólo un 2,8% cita a las empresas privadas.

En cuanto a los sectores a los que debería destinarse el esfuerzo de investigación en el futuro, destaca el aumento de respuestas que mencionan las fuentes energéticas (un 5% más que en 2006) y el medio ambiente (4% más en 2008 que en 2006). Un dato que se mantiene respecto a la encuesta de 2006 es que la gran mayoría (más del 79%) cree que el esfuerzo de investigación debería destinarse a medicina y salud.

Etiquetas: Encuesta, FECYT

Cuestionados los alumnos por los avances científicos más importantes producidos en las últimas décadas, éstas han sido sus respuestas. 15 han sido los avances señalados por más de la décima parte de los alumnos, para los que el desarrollo espectacular de los sistemas de comunicación (internet, telefonía móvil, ...) es el más importante. También destacan en la lista los avances médicos y astronómicos:

• El desarrollo espectacular de los sistemas de comunicación (internet, telefonía móvil, ...). 58,82 %
• Los adelantos en la industria de medicamentos. 52,94 %
• La observación y el conocimiento del universo (satélites, viajes espaciales, …). 44,12 %
• Investigaciones con células madre (clonación). 44,12 %
• Los medios de transporte (aviones, alta velocidad, vehículos eléctricos, híbridos, de hibródgeno, …). 41,18 %
• El descubrimiento de vacunas y los avances en los tratamientos de enfermedades todavía incurables (cáncer y sida). 32,35 %
• Los microchips y ordenadores. 32,35 %
• La producción de energía eléctrica. 26,47 %
• La televisión. 23,53 %
• La fecundación in vitro. 20,59 %
• Los avances en robótica. 20,59 %
• La secuenciación del genoma humano. 17,65 %
• La invención de aparatos diseñados para el diagnóstico exacto de las enfermedades. 14,71 %
• El desarrollo del sistema de posicionamiento global (GPS). 11,76 %
• La nanotecnología. 11,76 %

Si el discurso pronunciado por Stephen Hawking con motivo de la concesión del Premio Principe de Asturias a la Concordia en 1.989 nos ha servido de preámbulo a la primera unidad didáctica, remarcando la importancia de saber ciencia, la casualidad ha querido que estos días se encuentre en nuestro país, más concretamente en Santiago de Compostela, donde el próximo sábado, 27 de septiembre, recibirá el I Premio Fonseca (un galardón creado por el Programa ConCiencia de la Universidad de esa ciudad) por su “excepcional maestría” en la divulgación científica.

El prestigioso astrofísico está presentando su último libro, “La clave secreta del Universo”, escrito con su hija Lucy, una fábula para niños y adolescentes que pretende encender en sus lectores la chispa de la curiosidad por comprender los orígenes y la naturaleza del Universo. Con él intenta combatir la sequía de vocaciones científicas, ya que considera muy preocupante que "vivamos en una sociedad que está crecientemente gobernada por la ciencia y la tecnología, y sin embargo cada vez menos gente desee meterse en ciencia".

En una multitudinaria rueda de prensa ha reivindicado "la emoción del descubrimiento, cuando encuentras algo que nadie antes conocía". Su objetivo ahora es alentar los vuelos espaciales tripulados, porque cree que, “a largo plazo, el futuro de la raza humana deberá transcurrir en el espacio. Si la Humanidad pretende sobrevivir durante otro millón de años, tendremos que ir, sin vacilación, donde nadie ha ido antes".

Cuando aún no ha transcurrido ni año y medio desde aquel inolvidable viaje en gravedad cero que realizó a bordo de un avión para experimentar la sensación de flotar en el espacio, Hawking ha señalado que, en un mundo amenazado por graves peligros como el cambio climático o un posible conflicto nuclear, "la raza humana no debería poner todos sus huevos en la misma cesta, o en el mismo planeta; esperemos poder evitar que la cesta se caiga antes de haber esparcido la carga".